Missão

Foto: Ministério da Saúde

De acordo com a Organização Mundial da Saúde, o tabagismo é considerado a principal causa de morte evitável em todo o mundo. O cigarro pode desencadear cerca de 50 doenças diferentes, dentre elas vários tipos de câncer. Há evidências suficientes de que, por exemplo, uma mãe que é subnutrida e fuma durante a gestação, provoca no bebê uma mudança no crescimento e no desenvolvimento dos órgãos que no futuro, pode gerar o surgimento de doenças crônicas.

A médica generalista, Dra Ligiana Maffini, destaca que o risco do fumo para as gestantes é que a nicotina vai reduzir o fluxo sanguíneo. Então, o bebê pode nascer prematuro, com baixo peso. O risco, também, é de morte para ambos pois a criança submetida à nicotina durante a gestação vai nascer com maior irritabilidade e pode ter malformações.

Entrevista com: Dra. Ligiana Maffini, médica generalista formada pela Evangélica do Paraná e atua em Curitiba, Paraná.

Dra. Ligiana Maffini 

Todos os anos acontece no Brasil o Dia Nacional do Combate ao Fumo. Dra. Ligiana, qual é o objetivo dessa campanha?

O Dia Nacional do Combate ao Fumo é comemorado no dia 29 de agosto e tem como objetivo reforçar as ações nacionais de sensibilização e mobilização da população para os danos sociais, políticos, econômicos e ambientais causados pelo cigarro; pelo tabaco.

Quais são os perigos para a criança e outras pessoas que convivem com fumantes em lugares fechados?

Quando um cigarro é aceso somente uma parte da fumaça é tragada pelo fumante. Dois terços dessa fumaça são lançadas no ambiente e isso vai afetar quem está em volta. Então, fumante passivo é a pessoa que não fuma, mas que convive com pessoas que fumam em ambientes fechados, ficando então exposta a esses componentes tóxicos e cancerígenos que estão presentes na fumaça do tabaco. E essa fumaça contém muitas substâncias. Então, as pessoas morrem por serem fumantes passivas também.

O que é preciso fazer para parar de fumar?

Depende muito de uma decisão. A pessoa tem que decidir tomar essa medida para melhorar sua vida; melhorar a vida das pessoas que estão por perto; ajuda médica, psicológica. Ela tem que se comprometer, perseverar, seguir o tratamento certinho por um ano no mínimo; a gente faz o acompanhamento do tabagista e é progressivo. É passo a passo, é um dia de cada vez. E a gente considera como uma dependência. Então, existe a dependência à nicotina, uma dependência física; tem a dependência psicológica e os comportamentos. Então, é um tratamento que é feito em várias frentes e a pessoa realmente tem que estar decidida, ela tem que ter tomado a decisão. Ninguém vai conseguir fazer por ela.

Existe tratamento gratuito para parar de fumar? Onde buscar ajuda?

O tratamento do tabagismo é gratuito pelo SUS. Todas as unidades de saúde podem orientar quanto ao tratamento. A medicação para apoio vem do Ministério da Saúde, é distribuída pelos estados e chega nas secretarias municipais de saúde para disponibilizar o tratamento. É feita, então, uma terapia cognitiva comportamental, que a gente chama, para tratar os três tipos da dependência e a pessoa é acompanhada durante um ano, no mínimo, para a cessação do tabagismo.

Leia a entrevista na íntegra: 1614 - 29/08/2022 - Combate ao Fumo (.PDF) 

Foto: Acervo da Pastoral da Criança

O Dia da Infância, celebrado em 24 de agosto, foi criado pela UNICEF (Fundo das Nações Unidas para a Infância) e tem como finalidade promover uma reflexão sobre as condições em que as crianças estão vivendo, além de ser um convite a toda sociedade para colocar a infância como prioridade absoluta.

Uma das hipóteses para a sociedade pensar a respeito, é: o que pode ser feito a fim de melhorar a situação das crianças para a promoção do desenvolvimento integral? As oportunidades e experiências vividas na primeira infância são fundamentais para a formação no futuro. Por isso, é muito importante que toda a criança cresça em um ambiente favorável ao seu desenvolvimento e, cercada de afeto, respeito, brincadeiras, com acesso a todos os seus direitos, em família e em sociedade.

Entrevista com: Irmã Veroni Medeiros, Especialista em Educação Infantil e Vigária Provincial das Irmãs Escolares de Nossa Senhora, Porto Alegre, Rio Grande do Sul.

Irmã Veroni Medeiros

Quais são os impactos da pandemia da Covid-19 para a infância?

Sabemos que a pandemia da Covid-19 trouxe grandes impactos à infância: milhares de crianças ficaram órfãs; o agravamento da insegurança alimentar e nutricional; fome; sequelas no desenvolvimento infantil; aumento da violência doméstica; defasagem no aprendizado; queda na cobertura vacinal; aumento do trabalho infantil e impactos sobre a saúde mental das crianças. Percebo que a educação foi a que mais impactou as crianças, uma vez que a escola representa muito mais do que um espaço de aprendizado, mas também é o primeiro ambiente, depois da família, em que as crianças dão continuidade ao convívio social, recebem estímulos e proteção.

As crianças têm direitos garantidos por lei. Um pouco antes da pandemia, em 2016, foi sancionada a Lei 13.257, também conhecida como Marco Legal da Primeira Infância. No que consiste essa lei?

O Marco Legal da Primeira Infância é uma lei que colocou a criança como prioridade absoluta. Essa lei garantiu à criança o direito de brincar; priorizou a qualificação dos profissionais que trabalham com crianças; reforçou a importância do atendimento domiciliar; ampliou a licença-paternidade de 5 para 20 dias nas empresas que aderirem ao programa “Empresa Cidadã”. E ainda, envolveu as crianças até os 6 anos na formação de políticas públicas; instituiu direitos e responsabilidades iguais entre mãe, pai ou responsáveis; previu atenção especial e proteção às mães que optarem por entregar seus filhos para adoção e gestantes em privação de liberdade.

Durante a pandemia, as mudanças na convivência, na rotina e na situação econômica das famílias repercutiram muito no desenvolvimento integral da criança e no aumento da exclusão infantil. O que fazer para reverter isso?

É urgente orientar as famílias para que a criança retorne à creche, à escola; buscar formas de recuperar as perdas educacionais; providenciar meios para favorecer a saúde mental, a nutrição e a proteção à criança; ter atitudes solidárias, fraternas e comprometidas. Devemos cobrar junto ao poder público municipal que os municípios tenham políticas públicas em prol da infância e ainda, exigir cumprimento dos direitos e formar redes de apoio nas comunidades.

Leia a entrevista na íntegra: 1613 - 22/08/2022 - Dia da Infância (.PDF)

 

O Dia Mundial da Alfabetização foi criado pela ONU/UNESCO em 8 de setembro de 1967 com o objetivo discutir assuntos e questões ligados à alfabetização, a fim de destacar a sua importância social.

A alfabetização de crianças, jovens e adultos gera impactos positivos na vida do ser humano e na sociedade, pois quanto maior for o acesso a leitura e a escrita, melhor é a transformação cultural e social gerando oportunidades, escolhas e, consequentemente, uma melhor qualidade de vida.

Segundo a nota técnica, mais recente do Todos Pela Educação, entre 2019 e 2021, houve um aumento de 66,3% no número de crianças de 6 e 7 anos de idade que não sabiam ler e escrever. Passando de 1,4 milhão em 2019 para 2,4 milhões em 2021. Isso revela os impactos da pandemia no ensino brasileiro.

Portanto, esta data tem uma relevância grande, uma vez que conscientiza sobre a importância de saber ler e escrever, e a como propor alternativas e soluções para que a alfabetização chegue a todos, sem prejuízos.

Entrevista com: Priscila do Rocio Costa, pedagoga da equipe técnica da Coordenação Nacional da Criança

Priscila do Rocio Costa 

Você poderia dizer para os nossos ouvintes o que é alfabetização e quando ela se inicia?

A alfabetização consiste no aprendizado do alfabeto e de sua utilização. Portanto, é o processo pelo qual se aprende a ler e a escrever e usar essas habilidades para se comunicar, interpretar, compreender e produzir o conhecimento. O processo de alfabetização infantil deve se iniciar no 1º ano do Ensino Fundamental, por volta dos 6 anos de idade.

Quando a criança começa a aprender?

A aprendizagem é algo que começa muito antes da fase escolar; começa já no ventre materno. Por volta do quarto mês de gestação, o bebê já reage aos sons e ao toque. Por isso, a gestante e a família precisam estimular o seu bebê. E desde o nascimento a criança tem a curiosidade e a vontade de aprender. Isso pode ser estimulado de diversas formas ao longo da infância, sendo uma das principais delas a brincadeira.

Como a família pode ajudar o bebê ou a criança na preparação para a alfabetização?

Um ambiente altamente estimulante e rico de experiências pode aumentar a aprendizagem da criança. É preciso ter livros em casa, cantar para os filhos, falar e identificar nomes, contar histórias, aproveitar os brinquedos educativos, utilizar materiais acessíveis, tudo pode ajudar a preparar para a alfabetização.

Como criar ou encontrar circunstâncias mais estimulantes para as crianças?

Para que ela aprenda a escrever na fase de alfabetização, antes de tudo, é preciso desenvolver sua coordenação e força nas mãos. Por isso, precisamos oferecer brinquedos e brincadeiras que estimulem essas habilidades manuais, como massinhas de modelar, confecção de brinquedos, desenho livre, pintura, entre outras. Para aprender a ler é preciso conhecer a sonoridade das palavras. Por isso, desde bebê, precisamos falar o nome dos objetos, as cores, ler, cantar, conversar com a criança, perguntar a sua opinião. Tudo isso a estimula a desenvolver essas habilidades e a prepara para a fase da alfabetização.

Qual a importância do brincar na aprendizagem?

Brincar é muito importante, pois brincando as crianças aprendem. Pesquisas reforçam que as brincadeiras ajudam a enriquecer a aprendizagem, já que desenvolvem habilidades importantíssimas, como investigação, expressão, experimentação e socialização, além de ser uma ótima atividade que oferece benefícios à saúde física e mental.

Qual é o papel da pré-escola no processo de aprendizagem?

A pré-escola tem um papel importantíssimo no preparo da criança para a alfabetização. É onde ela vai ter o primeiro contato com o processo de ensino que será a base para todos os anos de escola que ela terá no futuro, como estar bem emocionalmente, ter segurança e autoconfiança para enfrentar as dificuldades que o processo de alfabetização irá lhe impor. Na pré-escola irá se conhecer e socializar, sabendo conviver em grupo, respeitar as pessoas e compreender seus limites, se expressar, se comunicar e ter disciplina, ter domínio de seus movimentos corporais, conhecer seu corpo e seus limites, ter equilíbrio, reflexos e raciocínio lógico bem desenvolvidos.

Leia a entrevista na íntegra: 1615 - 05/09/2022 - Dia Mundial da Alfabetização (.PDF) 

Foto: Freepik

A Semana Nacional da Pessoa com Deficiência Intelectual e Múltipla é celebrada entre os dias 21 e 28 de agosto. A data foi instituída pela Lei nº 13.585 de 2017 e tem a função de sensibilizar governos e comunidades sobre as potencialidades das pessoas com diferenças no funcionamento no organismo e chamar a atenção para suas necessidades e direitos, tanto para a definição de políticas públicas quanto para o combate ao preconceito.

Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), mais de 1 bilhão de pessoas têm algum tipo de deficiência no mundo e, uma em cada dez, é criança. No Brasil, de acordo com levantamento, realizado em 2010 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística- IBGE, mais de 45 milhões de pessoas são portadoras de deficiência. Destas, 3,5 milhões são crianças.
O e-Guia da gestação aos 6 anos no app Pastoral da Criança + gestante lembra que as crianças com alguma diferença no funcionamento do seu organismo devem receber o acompanhamento dos líderes, mas também devem ter um atendimento especial do sistema de saúde. É importante destacar que elas são crianças com as mesmas necessidades que toda criança tem: amor, comunicar-se, brincar, aprender, além de ter seu direito de inclusão atendido e respeitado.

Para falar sobre este tema convidamos Regiane Gimenez da Silva Mendonça, Presidente da Associação Reviver Down e Juliana Pistelli de Oliva, Coordenadora do Programa Crescer Down, de Curitiba - PR.

ENTREVISTA COM: Regiane Gimenez da Silva Mendonça, Presidente da Associação Reviver Down, em Curitiba, Estado do Paraná

Como é possível identificar se a criança tem algum tipo de deficiência?

No caso do Down, quando a criança nasce, o diagnóstico já é feito praticamente de imediato, porque tem características. Mas o que é que vai confirmar esse diagnóstico para a pessoa com síndrome de Down? É o exame cariótipo, é o exame genético. Na questão do autista, às vezes, o diagnóstico vem um pouco depois. É feito através de um psiquiatra ou de um neurologista. A Deficiência Múltipla se apresenta por si própria. Ela vai estar relacionada à pessoa. Quando o bebê nasce já se tem o diagnóstico da Deficiência Múltipla.

Quais são os principais direitos das crianças com deficiência intelectual?

Direito à escola, a ter uma família, à educação, a viver em sociedade como todas as crianças. Tem o Estatuto da Pessoa com Deficiência. Mas antes da gente olhar para a pessoa com deficiência, como uma pessoa como deficiente, olhemos para ela como uma pessoa. A gente tem direito a tudo isso, mas vamos deixar bem frisado, tem direito escola regular, sim. Quando a gente pressiona os pais a colocarem os filhos numa escola especial, nós estamos infringindo um dos direitos mais humanos, mais primordiais que qualquer pessoa tem, que é a convivência em sociedade.

Se uma criança com deficiência intelectual sofre alguma violação dos direitos ou violência, o que se deve fazer?

Como sociedade cabe a nós denunciarmos. Temos o Conselho Tutelar e outras formas de fazer essa denúncia. Uma criança que sofre abuso físico, moral, os pais têm que ser denunciados. Uma criança tem direito a ser amada, a ser educada. Quando uma família recebe uma criança é uma dádiva de Deus. Como que a gente pega um presente de Deus e não cuida? Lógico que muito melhorou, mas muito se tem a melhorar ainda. Então, a criança tem que ser cuidada, venha da forma que vier. Ela tem que ser amada, cuidada, protegida. Cabe a nós denunciarmos todo e qualquer maltrato às crianças.

ENTREVISTA COM: Juliana Pistelli de Oliva, Coordenadora do Programa Crescer Down, Curitiba, Paraná.

Infelizmente, ainda há muitas barreiras para garantir a inclusão das crianças com deficiência intelectual e múltipla. Juliana, quais são as principais barreiras e como superá-las?

A principal barreira, eu acho, que é a barreira atitudinal, que é aquela barreira imposta pela sociedade, ou até mesmo pelas pessoas, pela atitude das pessoas. É o que impede a maioria das vezes que a inclusão seja realmente feita. Existe a mentalidade de muitas pessoas e o olhar das pessoas que essas pessoas com deficiência elas não vão conseguir fazer as coisas. Daí baseado no capacitismo, ou de repente, superprotegem achando que não vai conseguir fazer o que todos nós conseguimos fazer. Mas a gente consegue mudar esse olhar quando a gente apresenta os recursos de acessibilidade. Que essas pessoas podem ter a mesma oportunidade de todas as outras pessoas se você preparar o ambiente para receber essas pessoas. A gente tem que promover oportunidades para que eles possam conseguir fazer o que a gente consegue. Através dos recursos de acessibilidade eles vão conseguir. Do mesmo jeito que um deficiente físico precisa de rampas e de acesso, a deficiência intelectual também precisa. Ela pode ser efetivada e baseada nesses recursos de acessibilidade que são inúmeros, como recursos de vídeos, algumas estratégias para que ela possa aprender de uma maneira que ela dê conta de aprender.

Como os pais, os familiares e a comunidade podem ajudar no desenvolvimento dessas crianças?

Não superproteger. Não achar que ela não é capaz de fazer e sempre dar possibilidade para que ela execute as atividades e não ver essa criança com olhar infantilizado. E que ela vai aprender sim, principalmente na escola, e não delegar a ela atividades infantilizadas ou fazer algumas atividades que sim, ela é capaz de fazer, a gente acaba fazendo por ela. Assim, vamos promovendo a autonomia dessas crianças.

Leia a entrevista na íntegra: 1612 - 15/08/2022 - Semana Nacional da Pessoa com Deficiência Intelectual e Múltipla